{"id":22999,"date":"2023-09-08T12:03:37","date_gmt":"2023-09-08T15:03:37","guid":{"rendered":"https:\/\/www.csem.org.br\/?post_type=csem_em_foco&#038;p=22999"},"modified":"2024-02-29T11:46:58","modified_gmt":"2024-02-29T14:46:58","slug":"dia-mundial-da-alfabetizacao-desafios-e-solucoes-na-alfabetizacao-de-migrantes","status":"publish","type":"csem_em_foco","link":"https:\/\/www.csem.org.br\/it\/csem_em_foco\/dia-mundial-da-alfabetizacao-desafios-e-solucoes-na-alfabetizacao-de-migrantes\/","title":{"rendered":"Giornata mondiale dell'alfabetizzazione: sfide e soluzioni nell'alfabetizzazione dei migranti"},"content":{"rendered":"<p>Il movimento globale delle persone, per motivi economici, politici o sociali, \u00e8 una caratteristica fondamentale del nostro mondo contemporaneo. I dati di <em>Rapporto di monitoraggio dell'istruzione globale,<\/em> dell'Organizzazione delle Nazioni Unite per l'Educazione, la Scienza e la Cultura (UNESCO), mostrano che il numero di migranti internazionali \u00e8 aumentato da 93 milioni nel 1960 a 258 milioni nel 2017, rappresentando il 3,4% della popolazione mondiale.\u00a0<\/p>\n\n\n\n<p>Quando arrivano in un nuovo Paese, molti migranti devono affrontare sfide significative legate alla lingua e alla cultura. Con milioni di migranti che cercano rifugio, opportunit\u00e0 e una vita migliore lontano dalla loro patria, l'alfabetizzazione nella nuova lingua diventa un fattore cruciale per il successo del loro percorso di integrazione e adattamento.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>Tuttavia, nonostante il fatto che, secondo l'indagine, circa 64% di questi migranti vivano in Paesi con un alto indice di sviluppo umano, spesso il loro accesso all'istruzione \u00e8 limitato da barriere legali, amministrative o linguistiche. Molti migranti arrivano a destinazione senza avere i documenti obbligatori per iscriversi ai centri educativi, il che rende le cose ancora pi\u00f9 difficili.&nbsp;&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>E la difficolt\u00e0 di accesso all'istruzione e all'alfabetizzazione ha un impatto diretto sulle relazioni. Lo spiega Rosana Mezzomo, insegnante volontaria di portoghese presso la Pastoral das Migra\u00e7\u00f5es di Passo Fundo\/RS. \"Quando i migranti scelgono un altro Paese per vivere, tutto diventa difficile, soprattutto la lingua. Questo influisce direttamente sui loro rapporti con le persone, a livello sociale e professionale\".<\/p>\n\n\n\n<p>L'alfabetizzazione \u00e8 legata anche a questioni economiche. Secondo Rosana, anche se alcuni migranti arrivano con diplomi e carriere gi\u00e0 avviate nei loro Paesi d'origine, la barriera linguistica fa s\u00ec che queste persone scelgano professioni che non richiedono molta interazione e che generalmente non riflettono le loro capacit\u00e0 accademiche e professionali. \"Finiscono per fare lavori che non richiedono una comunicazione diretta perch\u00e9 non hanno padronanza della lingua. Se avessero padroneggiato la lingua, avrebbero sicuramente trovato lavoro nel loro settore o lavori migliori. Quindi s\u00ec, la barriera della comunicazione influisce direttamente sulla loro vita economica. S\u00ec, ne soffrono.<\/p>\n\n\n\n<p>In questo scenario, programmi di alfabetizzazione come quello promosso dalla Pastorale delle Migrazioni dell'Arcidiocesi di Passo Fundo sono stati una soluzione per integrare i migranti nella societ\u00e0 in cui hanno scelto di vivere. \"Il nostro obiettivo principale \u00e8 insegnare loro a comunicare con i brasiliani. E man mano che sviluppiamo le lezioni, introduciamo alcuni punti di grammatica, di accordo, per aiutarli nella scrittura e nella comprensione della lettura\", conclude.<\/p>","protected":false},"featured_media":23000,"parent":0,"template":"","categories":[48],"class_list":["post-22999","csem_em_foco","type-csem_em_foco","status-publish","has-post-thumbnail","hentry","category-48"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.csem.org.br\/it\/wp-json\/wp\/v2\/csem_em_foco\/22999","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.csem.org.br\/it\/wp-json\/wp\/v2\/csem_em_foco"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.csem.org.br\/it\/wp-json\/wp\/v2\/types\/csem_em_foco"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.csem.org.br\/it\/wp-json\/wp\/v2\/media\/23000"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.csem.org.br\/it\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=22999"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.csem.org.br\/it\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=22999"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}